Приветствую всех читателей блога! Сегодня я открываю сезон статьёй петербургского педагога и очеркиста 19-20 веков Анатолия Александровича Бахтиарова (1851 – 1916) «Как слепые читают, пишут и печатают книги – для слепых же» (1912). В эти сентябрьские дни начала учебного года именно она мне показалась очень интересной. Хотя, возможно, мои незрячие читатели отмахнутся от такой архивной находки, а кое-кто и обидится.
И все же — что можно здесь увидеть? Качественную работу журналиста-очеркиста и исследователя почти сто десять лет назад. Он тщательно изучил вопрос, посетил Александро-Мариинское училище слепых, присутствовал на уроках, говорил с незрячими и тщательно во всем разбирался и описал для своих читателей. А читатели были не осведомленные — книгопечатание для слепых в России возникло в 1882 (т. наз. «унциал Скребицкого») и 1885 (русский Брайль Анны Адлер) годах. Это всего 30 лет, полтора поколения…
Можно увидеть историю, принципы и методы обучения слепых детей и взрослых, работы тифлопедагогов в Петербурге, а шире — в России того времени. Краткий набросок школьных порядков и нравов того времени напомнит о том, что из них осталось в современных интернатах и школах для слепых и слабовидящих детей. Можно увидеть наивно-искреннее отношение к слепым зрячего автора и ряд предрассудков и мифов, которые современная наука уже давно опровергла, например, о том, что все слепые постоянно глубоко несчастны или все имеют задатки музыкантов. А мифы эти и предрассудки очень стойкие — вот так вот всё и живут, ещё с того времени.
Можно посмотреть, как изменился стиль текстов, язык и речь за почти 110 лет с того времени. К сожалению, нельзя увидеть особенности дореволюционной орфографии, потому что я для удобства чтения отредактировала текст в соответствии с современными нормами правописания. Оставила я только архаичную форму фамилии «Гаю» — конечно же, это Валентин Гаюи, и это здесь не ошибка, а авторское написание. Зрячие читатели также найдут в публикации схему дореволюционной азбуки Брайля с уже не существующими буквами «ять», «фита», «ижица», с двумя «и» — «восьмеричным» (буква «иже», пишется «и», также обозначала цифру 8) и «десятеричным» (буква «и», писали ее «і», «и с точкой», обозначала число 10). Исправила я также и опечатки ручного набора — в основном, это пропущенные в оригинальной публикации буквы.
Самое для меня главное и интересное — список книг, изданных по Брайлю в 1910-х годах, и среди них — четыре Евангелия, Деяния Апостолов, Псалтырь, краткий молитвослов, Краткий катехизис. Все эти книги уже через пять-десять лет после появления этого очерка в печати варварски уничтожали, как и клише, с которых их печатали. Этот огромный пласт религиозных знаний и духовной культуры приходится восстанавливать буквально по крупице. Даже специалисты сейчас лишь в общих чертах могут представить себе ту библиотеку из 2000 книг, которая существовала в Александро-Мариинском училище для слепых за пять лет до 1917 года, перевернувшего весь уклад жизни в Российской империи.
Статью подготовила к републикации на портале Tiflo.info Юлия Патлань по изданию: Бахтияров А. Как слепые читают, пишут и печатают книги для слепых же // Русская школа. Общепедагогический журнал для учителей и деятелей по народному образованию. – 1912. – № 5–6 (май–июнь). – С. 135–152.
Благодарю Евгения Кручину (Москва) за помощь в подготовке републикации на портале.
Юлия Патлань
Анатолий Бахтиаров | Как слепые читают, пишут и печатают книги — для слепых же
I. Уголок слепых в Петербурге
Песочная улица — на окраине Петербурга — представляет собою целый городок, в котором ютится своеобразный мирок слепых: некоторые из них в этом городке живут и учатся чуть ли не с колыбели; другие приходят сюда в ремесленные мастерские для слепых — из города, чтобы поработать в мастерских, пользуясь орудиями производства (инструментами), или чтобы поучиться здесь какому-либо мастерству; третьи доживают свой век в убежищах и богадельнях для слепых.
И публика на Песочной улице своя, особенная, преимущественно — слепые.
По панелям улицы то и дело попадаются навстречу слепцы: музыканты, барышни; последние идут парами, под ручку, в синих очках, одетые не без некоторого кокетства, и о чем-то весело щебечут, так что вы, встретив подобную жизнерадостную парочку, никоим образом и не подозреваете, что перед вами — несчастные слепые…
Слепые мужчины идут поодиночке, осторожно шагая и ощупывая палкой панели. Если вы взглянете сквозь железные решетки забора во двор, то и там вы увидите слепых, сидящих на скамейках и греющихся на солнышке, пользуясь на досуге прекрасными весенними днями.
Редко кому известно, что на Песочной улице, на площадке, перед Александро-Мариинским училищем слепых, стоит прекрасный памятник К. К. Гроту, основателю попечительства о слепых в России.
Памятник этот действительно хорош, художественной работы, исполнен, по заказу попечительства, Антокольским. На невысокой гранитной колонне стоит бронзовый бюст Грота, а внизу, на пьедестале, у подножья колонны, сидит слепая девочка, отлитая из бронзы: она читает книгу, держа ее на коленях и концами пальцев ощупывая выпуклый шрифт книги, как это делают все слепые при чтении; личико девочки устремлено в пространство, сосредоточиваясь на прочитанном. Вся фигура слепой девочки дышит непосредственной правдой жизни и производит сильное впечатление на зрителя, случайно заглянувшего в этот уголок слепых.
На Песочной улице, этом своеобразном и в своем роде единственном в России уголке слепых, находятся следующие учреждения Попечительства о слепых:
1) Александро-Мариинское училище для слепых, на 120 мальчиков и девочек;
2) мастерские для взрослых слепых имени Грота, имеющие целью дать ремесленное обучение тем взрослым слепым, приходящим с воли, которые не могли попасть в какое-либо учебно-воспитательное учреждение, — на 60 человек;
3) Николаевско-Александровский дом призрения слепых и общежитие с ремесленной мастерской — типографией Брайля, на 44 человека;
4) приют для слепых женщин, девушек и детей имени Кодюра — на 120 человек.
Вот сколько слепых людей живет в этом уголке!
С.-Петербургское Александро-Мариинское училище для слепых, помимо того, что в нем призреваются 120 мальчиков и девочек, служит в то же время и рассадником учителей и воспитателей; сюда приезжают из провинции лица, желающие ознакомиться со способами воспитания и образования слепых детей.
В России, по словам директора училища, г. (господина. — Ю.П.) Недлера, насчитывается 250.000 слепых, из них только около 1000 человек обучаются в училищах попечительства о слепых, кои находятся в следующих городах: Киеве, Ревеле, Казани, Костроме, Воронеже, Харькове, Одессе, Перми, Смоленске, Самаре, Туле, Тифлисе, Чернигове, Саратове, Твери, Иркутске, Полтаве, Владимире, Елабуге, Минске, Вологде и Каменец-Подольске.
Остальные несчастные слепые дети в буквальном и переносном смысле пребывают во тьме кромешной…
Печальна участь слепорождённого…
Но прежде всего послушаем, что говорят сами слепые о своем физическом недостатке.
В приюте для слепых, во дворе, сидели на скамейке несколько человек взрослых слепых и грелись на солнце, пользуясь хорошей солнечной погодою —весною. Я подошел и спросил одного из них, который слеп от рождения, видит ли он солнце? Замечает ли он, что солнце круглое, в виде шара?
— Нет! — был ответ. — Чувствую только на лице, что оттуда, сверху, что-то такое жжет, греет!..
— Отличаете ли вы день от ночи?
— Нет!
— Замечаете ли вы, когда вас введут в темную комнату?
— Нет!
А теперь послушаем мнение педагога о психике слепых детей.
По словам директора Александро-Мариинского училища, Г. П. Недлера, много наблюдавшего слепых детей, психика (душевные способности) слепого ребенка отличается следующими особенностями: несмотря на свое несчастие, несмотря на то, что слепые вообще обижены судьбою, характера они добродушного, мягкого, серьезных ссор между ними, а тем более драк, можно сказать, не бывает. Но в то же время нельзя не отметить у слепых пассивности и отсутствия энергии, которые доходят даже до боязни сдвинуться с места. Это — страх пространства, который свойствен всем слепым детям, в особенности, в раннем детстве. С этим недостатком слепых детей приходится бороться в училище, для чего ежедневно бывают гимнастические упражнения и подвижные игры под музыку.
Неспособных к учению слепых, во всяком случае, не больше, чем между зрячими. Но обращает на себя внимание медлительность мышления, которая проглядывает у них во всем, — в движениях, в работе и даже в речи.
Работоспособность слепого меньше работоспособности зрячего, и ему никогда не угнаться за зрячим рабочим, — если зрячий рабочий, положим, сделает 3 щетки, то слепой в это же самое время сделает 1 щетку.
Заграничные педагоги определяют работоспособность слепого в отношении к работоспособности зрячего, как 3 к 5.
Интересно отметить, что слепые дети по природе своей хорошие математики. Память у них тоже хорошая. Весь курс арифметики они проходят умственно, математические вычисления при этом производят в уме. Среди слепых имеются знаменитые математики, например, англичанин Саундерсон.
В училище есть один слепой, который знает «Евгения Онегина» Пушкина наизусть.
Другой слепой рассказывает почти все «Жития святых» и все басни Крылова напамять.
Таковы умственные способности слепых детей.
При всем том, судьба большинства слепцов у нас весьма печальная: нищенство от колыбели до самой могилы, по крайней мере у крестьян; причем взрослые слепцы нищие в сопровождении «поводырей» предпринимают далёкие и продолжительные путешествия с одной ярмарки на другую, где они «поют Лазаря», выпрашивая милостыню. Только обучение и воспитание слепых детей спасает их от когтей нищеты. Но для этого надо поступить в какое-либо училище для слепых детей, где их и обучают грамоте и какому-нибудь ремеслу.
II. Училище для слепых детей
Александро-Мариинское училище для слепых детей основано Императором Александром III на капитал в 1 миллион рублей, завещанный Императором Александром II — в память своей супруги Марии Александровны — на благотворительные дела. Оно представляет собою большой каменный дом в три этажа, со стрельчатыми окнами. На переднем фасаде — вывеска: «Александро-Мариинское училище для слепых». Роскошная парадная лестница ведет во все этажи приюта. В передней комнате, по обеим сторонам лестницы, стоят два бронзовых бюста, уставленные цветами. На пьедестале одного из них надпись: «Гаю, 1742 — 1822», на пьедестале другого бюста: «Брайль, 1809 — 1852 г.».
В первом этаже помещается отделение для малолетних, во втором — ремесленное, в третьем — школьное.
Окна в здании училища прорезаны несколько выше, чем обыкновенно: в тех видах, чтобы слепые дети не могли упасть с подоконника на улицу в летнее время, когда выставлены зимние рамы и отворены окна.
Все постройки обнесены высокой изгородью.
Слепые дети, смотря по возрасту и успеху в науках, распределяются по классам.
В общем — слепые дети, мальчики и девочки, обучаются в Александро-Мариинском училище в течение восьми лет; это — при самых благоприятных условиях, т. е. если питомец не остался на второй год ни в одном классе; но нередко случается, что слепой мальчик или девочка засиживается в каком-нибудь классе, и тогда время пребывания в училище затягивается до десяти лет, так что слепой мальчик или девочка, поступившие в училище 10 — 11 лет, выходят из него в 20-летнем возрасте.
Воспитание и образование слепых детей в училище протекает в следующей постепенности.
Младший приготовительный класс. Сюда поступают самые младшие дети. Здесь обращают внимание на развитие чувства осязания и слуха слепого, а также бывают, так называемые, «предметные уроки», т. е. ознакомление с различными предметами окружающей нас природы, например, с камнями, металлами, растениями и т. д.
Старший приготовительный класс. Здесь обучают слепых детей чтению и письму по выпуклому шрифту Брайля и знакомят с родиноведением: класс, дом, страны света и ближайшие окрестности Александро-Мариинского училища.
Затем идут:
I класс,
II класс,
III класс — в них проходится школьный курс двухклассных народных училищ.
В учебном отделении дети находятся в продолжение 5 лет.
По окончании курса в учебном отделении, дети переходят на три года в ремесленное отделение, где учатся корзиночному и щеточному ремеслам, а девочки — разным рукоделиям.
Кроме того, мальчиков обучают настройке роялей, церковному пению; имеются регентские курсы, на которых слепые юноши подготовляются управлять хором певчих.
Условия приема детей в училище слепых — неизлечимая слепота на оба глаза. Когда «новичок» поступает в училище, его внимательно исследуют в отношении его физического здоровья. Затем новичка помещают в младший приготовительный класс.
Классная дама указывает «новичку отделение», т. е. ту классную комнату, где дети проводят почти целый день. Кроме того, указывает место в зале, где он должен «строиться», т. е. становиться в шеренгу, когда бывает звонок к столу, завтраку, и обеду, общей утренней или вечерней молитве и т. п. Новичку растолковывают, кто у него соседи — справа и слева во время «строя» в две шеренги.
Благодаря этим сведениям о внешнем порядке, каждый новичок довольно скоро отыскивает свое «место» в общем строе в общей массе слепых всего заведения.
Все дети одеты в одинаковые костюмы: мальчики — в серые блузы и штаны, а девочки — в коричневые платьица, в белых передниках и пелеринах на плечах.
Своеобразное и печальное зрелище представляют слепые дети, когда они находятся в массе, собраны вместе. Нервные люди не могут равнодушно смотреть на несчастных, обиженных природою детей.
Начать с того, что дети ходят по комнатам ощупью, из опасения наткнуться на что-нибудь. Когда из общей залы идут в столовую, то впереди всех идет зрячий вожак: это или сам воспитатель, или слепой, который немного видит, хоть на один глаз, так что различает белый цвет от чёрного, день от ночи, одну комнату от другой… Остальные слепые дети держатся друг за друга — за руку или за рубашку.
В столовой мальчики сидят отдельно от девочек.
За каждым столом присматривает женская прислуга. Если надо принести хлеба, то слепой поднимает руку кверху, и прислужница понимает этот знак.
Воспитатели и классные дамы довольны своими питомцами. Иметь дело со слепыми детьми в некотором отношении гораздо легче, чем со зрячими: они меньше шалят, чем зрячие. Слепой питомец по натуре своей труслив: он боится выкинуть какую-нибудь шалость — из опасения, не присматривает ли за ним воспитатель. Даже если воспитателя совсем нет в зале или в классе, слепому все чудится, что воспитатель сидит где-нибудь и присматривает за ним.
III. В приготовительном классе
В приготовительном классе насчитывается около 20 детей; половина из них девочки. И все — новички.
Утром, по звонку, дети ощупью входят в класс и рассаживаются за один общий стол; по одну сторону сидят девочки, а по другую — мальчики.
Вот пришла учительница — еще совсем молодая дама. Она занимается с детьми разными ручными работами, чтобы развить у слепых детей чувство осязания — в особенности на концах пальцев.
Учительница принесла с собою в класс стеклянные бусы и иголки с нитками. Иголки с тупыми концами.
Перед каждым слепым мальчиком и слепой девочкой она положила на стол по кучке бус. Затем раздала детям иголки с ниткой.
Первое упражнение — это нанизывание бус на нитку.
— Ну-с, дети, будем нанизывать бусы на нитку! Это очень легко! Попробуйте-ка.
Дети берут со стола по одной бусине и продевают в нее иголку. Иголка с тупым концом, и потому никто ни рискует уколоть себе пальцы. Все слепые, и мальчики и девочки, со вниманием погружаются в свою работу. На бледных личиках заметна сосредоточенность. Работа идет медленно, но старательно. Учительница наблюдает за работой слепых питомцев.
Мало-помалу дети перебрали из кучи все бусины и нанизали их на нитку.
— Я кончил! — воскликнул один мальчуган.
— Прекрасно! Теперь я тебе дам бусы помельче!
И она дала ему бусы, мелкие, словно бисер.
Учительница обходит слепых и смотрит, как у них идет работа. Какой-то слепой нечаянно уронил на пол бусину, и она укатилась куда-то, так что слепому трудно было ее найти: пришлось бы весь пол обшарить руками. Учительница подняла ему с полу бусу.
За нанизыванием бус на нитку проходит несколько уроков.
Убедившись, что все слепые исполняют эту работу удовлетворительно, учительница предлагает детям нанизывать бусы — без помощи иголки. Это гораздо труднее, чем предшествовавшая работа.
Дети, крепко засучив между пальцами конец нитки, продевают ее в дырочки бус наощупь. Мало-помалу дети напрактиковались до того, что стали продевать нитку в иголку. При этом они держат ушко иголки между пальцами и просовывают туда нитку. Один из них раз десять пытался продеть нитку в ушко иголки, но все безуспешно. Но, как трудолюбивый муравей не останавливается ни перед какими препятствиями, так точно слепой мальчик после неимоверных усилий, наконец, продел нитку в иголку!
И лицо его озарилась улыбкой радости, победы над самим собою…
— А ведь зрячему человеку ночью не продеть нитку в иголку! — заметил кто-то из слепых.
Выучившись продевать нитку в иголку, стали учиться шитыо.
Сперва слепые дети учатся шить по доске. Каждому слепому раздается по небольшой деревянной дощечке, на которой на одинаковом расстоянии, в одну линию, проверчены дырочки. Слепым детям, и в особенности девочкам, учительница объяснила разные способы шитья.
Потом, после шитья на доске, приступают к шитью на разных тканях —холсте, ситце и т. п.
Таким образом, слепые дети выучиваются шить весьма удовлетворительно.
В один из уроков учительница раздает детям на блюдечках разные хлебные семена: ячмень, рожь, пшеницу, овес и т. п. Дети знакомятся с хлебами наощупь: отличают по форме семян — овес от пшеницы, пшеницу — от ячменя и т. д. Попутно с этим учительница объясняет, какую пользу приносит человеку пшеница, рожь и т. д.
Чтобы убедиться, различают ли дети семена на ощупь, она дает рассортировать смесь семян по группам: в одну кучу, зернышко по зернышку, собрать овес, в другую — рожь и т. д.
Дети берут из блюдечка по зернышку и на ощупь откладывают то в одну кучу, то в другую, смотря по его форме.
Кроме шитья иголкой и сортировки семян, в приготовительном классе проделывают и многие другие упражнения, преимущественно для развития осязания на концах пальцев.
Целый год проходит за подобными упражнениями. И у слепых сильно изощряется чувство осязания.
Чувствительность на концах пальцев у них достигает высокой степени: там, где зрячий человек ощущает пальцами на плоскости одну выпуклую точку, слепой ощущает их две или три.
Пальцы, а в особенности кончики пальцев, имеют в жизни слепых важное значение. Недаром говорят, что глаза слепых помещаются на концах пальцев: ведь кончиками пальцев слепые читают книги….
Вот почему в приготовительном классе так много и занимаются развитием чувства осязания.
IV. В. Гаю и Л. Брайль — первые просветители слепых.
В старшем приготовительном классе слепых детей обучают чтению и письму.
Как упомянуто было выше, в училище, в «передней», стоят два бронзовых бюста: один из них изображает Валентина Гаю, а другой — Луи Брайля.
Редкий слепой питомец не знает биографию этих замечательных людей, потрудившихся для улучшения участи слепых.
Луи Брайль изобрел названную его именем азбуку для слепых, которою теперь печатают книги для слепых во всех странах. Он родился в 1809 г., в окрестностях Парижа. Отец его был седельным мастером. Однажды, когда маленькому Брайлю было около трех лет, он нечаянно выколол себе глаз. Из-за одного больного глаза заболел другой. И в скором времени он ослеп совершенно. На десятом году его отправили в институт слепых в Париже. Здесь он выучился читать по выпуклым буквам и хорошо изучил музыку — превосходно играл на органе. По окончании учения он в 1826 г. избран был учителем того заведения, где сам учился — для обучения слепых детей математике и музыке.
В свободное время он обдумывал, как бы изобрести такую азбуку, которая была бы удобна для чтения слепых. И вот, он изобрел точечный выпуклый шрифт, чем навсегда обессмертил свое имя.
Он умер в 1852 г. В Париже ему поставлен памятник, в котором слепой учитель изображен вместе со своим учеником, тоже слепым, которого он выучил читать и писать по новой азбуке.
Валентин Гаю был тоже слепой; он первый больше 100 лет тому назад стал обучать слепых чтению и письму — по выпуклым буквам алфавита. И родом был тоже француз.
V. Как слепые выучиваются читать?
Ничто так не удивляет несведущего человека, как то, что слепые выучиваются читать и писать, и что для них печатаются даже книги…
Книга — лучший друг слепого. Она открывает перед ним неведомые горизонты. Благодаря книге, слепой проникает в душевный мир человека. Ему становится доступно умственное богатство человечества, накопленное веками — наука и литература.
Как сказано, книги для слепых печатаются выпуклым шрифтом, азбукой Брайля, с одной стороны страницы.
Буквы в этой азбуке означаются точками, которые выдавливаются с противоположной стороны страницы, и делаются выпуклыми, отчего становятся доступными ощупыванию кончиками пальцев слепого чтеца.
В основание азбуки Брайля взято шесть точек, расположенных в виде четырехугольника.
Из шести точек можно составить какую угодно азбуку — французскую, немецкую и т. д. Для русских слепых достаточно 36 знаков.
Азбука для слепых
Зрячему человеку книги для слепых представляются бесчисленным множеством выпуклых точек, расположенных параллельными рядами. Приступая к чтению, слепой кладет обе руки на книгу, и концами пальцев ощупывает буквы: буквы складывает в слога, из слогов составляет слова, а из слов — фразы.
Вследствие превосходно развитого чувства осязания, слепые читают сравнительно довольно скоро. Но все-таки слепому чтецу никогда не угнаться за зрячим, потому что зрячий читает сразу целыми словами или понятиями, а слепой — последовательно, буква за буквой. Он ощупывает буквы, точно бисер перебирает на нитке. Зато зрячему человеку, зажмурив глаза, невозможно прочитать ощупью, кончиками пальцев, ни единой строки — по выпуклому шрифту Брайля: все точки сливаются, и трудно бывает разобраться в них, найти, где начинается одна буква, и где кончается — другая. При попытке прочитать что-нибудь по точечному шрифту Брайля, зажмурив глаза, вы наглядно чувствуете, насколько тонко развито чувство осязания на кончиках пальцев у слепых!..
В Александро-Мариинском училище для слепых имеется целая библиотека книг для слепых, в 2.000 томов, которую они читают весьма охотно.
По словам директора училища, г. Недлера, слепые питомцы читают больше, чем, например, ученики в гимназиях.
Чтобы читать книгу по выпуклому шрифту, для слепого, разумеется, не надо света, ни дневного, ни искусственного. В этом отношении слепой имеет преимущество перед зрячим…
В спальне горит ночник, бросая слабый свет на кровати. Слепой питомец сидит на кровати и водит концами пальцев по страницам книги. Для него каждая страница живет, дышит и говорит во тьме ночной. Читает до тех пор, пока не утомится, не заснет и не выронит книгу из рук…
Так как книги для слепых печатаются только на одной стороне страницы, то они очень объёмисты: например, «Мёртвые души» Гоголя отпечатаны в 16 томах!
В России первые книги для слепых напечатаны были выпуклым крупным печатным шрифтом, или, так называемым, унциальным, каждая буква высотою в 1 дюйм — в типографии Экспедиции заготовления государственных бумаг, в Петербурге.
В 1882 году унциалом напечатано было:
1) Святое Евангелие от Матфея;
2) Статьи из «Детского мира» Ушинского;
3) Первая книга для чтения слепых.
Затем стали печатать книги точечным шрифтом Брайля сперва в Берлине, в типографии Шульце, а потом у нас, в типографии Экспедиции заготовления государственных бумаг.
Затем типография Экспедиции передала шрифт и все принадлежности тиснения книг для слепых в Александро-Мариинское училище, где теперь и печатаются книги для слепых.
VI. Книги для слепых
В настоящее время Александро-Мариинское училище является, между прочим, и единственным книжным магазином, откуда могут покупать книги слепцы всей России, — те, разумеется, кто обучен читать по Брайлю.
Кроме упомянутых унциальных изданий, здесь шрифтом Брайля отпечатаны и продаются следующие книги:
- Евангелие от Луки.
- Книжка для чтения шрифта Брайля.
- Евангелие от Матфея, от Марка, от Иоанна.
- Деяния Св. Апостолов.
- Псалтырь на русском и церковно-славянском языках. Сокращенный молитвослов.
- Православный катехизис.
- Новая азбука Л. Толстого.
- О человеке — Ушинского.
- Родное слово — Его же.
- Русская история — Горбова.
- Чтение для народа о Суворове, Рождественского.
- История одной души (Елена Келлер), Рагозина.
- Сборник арифметических задач.
- География для начальных школ, Пуцыковича.
- Рельефная карта России.
- Элементарная зоология, Сент-Иллера.
- Аксаков — Семейная хроника.
- Гоголь — Сочинения.
- Жуковский — Сочинения.
- Кольцов — Стихотворения.
- Крылов — Басни.
- Лермонтов — Стихотворения.
- Пушкин — Стихотворения.
- А. Толстой — Князь Серебряный.
- Тургенев — Записки охотника.
- Сиповский — Родная Старина, и мн. другие.
Кроме книг, отпечатаны нотные издания, сочинения русских композиторов: Глинки, Даргомыжского, Римского-Корсакова, Бортнянского, Бахметева, Абта и друг.
Всего около 80 названий книг и нотных изданий разных русских писателей и композиторов.
Большинство книг и нот для слепых, как уже сказано выше, печатаются только на одной стороне страницы (одностороннее печатание), хотя есть и такие, которые печатаются с обеих сторон (двухсторонняя печать).
«Наша метода письма и печатанья», — говорит Брайль, — «занимает столько места на бумаге, что мысли наши должны быть выражаемы самым малым количеством слов».
Золотое правило — для всякого писателя!
VII. Как слепые пишут?
Слепые пишут двояко, смотря по тому, кому они пишут: слепому или зрячему человеку. Своему слепому товарищу слепой пишет выпуклым точечным шрифтом Брайля, слепой товарищ будет читать это рельефное письмо ощупью, кончиками пальцев; зрячему же читателю он пишет обыкновенными печатными буквами, которые читатель видит глазами. Когда слепой пишет слепому, то он выдавливает буквы точечным шрифтом на бумаге, чтобы их можно было ощупать; когда же слепой пишет зрячему, он чертить буквы карандашом на плоскости, на бумаге.
Соответственно этому, слепыми практикуются два способа письма: 1) выпуклое точечное и 2) плоское линейное, обыкновенными печатными буквами.
Для выпуклого точечного письма слепых существует прибор Новикова, которой стоит в продаже 3 р. 50 к.
Этот прибор состоит из: а) гладкой деревянной доски величиною с четвертушку листа писчей бумаги, с дырочками по бокам, на равном расстоянии друг от друга; б) металлической линейки (медной), двойной, складывающейся на шарнирах — в переломе, посредине, с двумя параллельными рядами «очков» или «окошечек», расставленных друг от друга на равном расстоянии, всего 30 «окошечек». Лист бумаги защемляется между двумя вращающимися на шарнирах половинками линейки, и линейка с ущемленной бумагой кладется на деревянную доску, на которой она укрепляется при помощи двух шпеньков на концах линейки, которые просовываются в боковые дырочки доски, и в) орудия письма — тупого шила на деревянной рукоятке.
Сложенная пополам медная линейка, с ущемленным листом бумаги, на верхней половине имеет отверстия или окошечки прямоугольной формы; в каждом отверстии и пишется по одной букве; в нижней половине линейки — горизонтальные борозды, для удобства получения рельефности букв.
Укрепив линейку на доске, слепой берет орудие письма — тупое шило, и начинает писать: выдавливает точки вдоль стенок окошечка — стенки окошечка помогают ему ориентироваться в расстановке точек. Между двумя смежными словами пропускается одно очко — для обозначения интервалов между словами. Написав две строки, пишущий передвигает линейку ниже, закрепляет ее на доске в следующих отверстиях и снова пишет.
Заметим, что он пишет от правой руки к левой.
Написав 20 строк, он вынимает лист, на котором получится выпуклое точечное письмо с нижней стороны листа, и, следовательно, когда лист перевернуть, то получим выпуклое точечное письмо слева направо — азбукой Брайля.
В каждом окошечке пишется по одной букве точечной азбукой Брайля.
Когда слепой писец выдавливает на бумаге шилом точечные буквы, то он не протыкает насквозь бумагу: нижняя линейка препятствует протыканию, а параллельные борозды на нижней линейке принимают в себя выпуклые точки букв.
Самое орудие письма, тупое шило, слепой держит по возможности в вертикальном положении к плоскости бумажного листа. Бумага для письма слепых берется плотная, толстая, вроде александрийской.
Выше приведен образец письма слепых: «Отче наш», написанное точечною азбукою Брайля.
Для плоского письма употребляется доска та же самая, но линейка другая: тоже двойная, тоже с ячейками, но эти последние несколько ниже, чем для письма азбукой Брайля, и более приближаются к квадрату; кроме того, по бокам стенок «окошечка» сделаны выемки — 8 выемок — для удобства начертания печатных букв русского алфавита.
При письме бумага тоже ущемляется между двумя половинками линейки, но нижняя половина линейки — гладкая.
Приступая к письму, слепой кладет бумагу на нижнюю половину линейки, поверх бумаги кладет переводную бумагу и, наконец, коленкор для защиты переводной бумаги, чтобы не разорвать ее шилом во время самого процесса начертания букв. Затем все это ущемляет линейкой и кладет на доску, закрепив бумагу линейкой при помощи шпеньков. Пишет уже слева направо.
В каждой «ячейке» или «окошке» чертит по одной печатной букве прямыми линиями.
Нетрудно догадаться, что выемки на стенках окошечек помогают слепому при писании буквы обыкновенным печатным шрифтом. Букву эн он напишет так: проведет вдоль боковых стенок окошечка, сверху вниз, две параллельные черты и соединит их посередине горизонтальною чертою, на что указывают средние выемки, находящиеся как раз одна против другой.
Получится письмо слепого печатным шрифтом или буквами — для зрячего человека. Само собою разумеется, что такое письмо сам слепец прочесть не может.
В виду двоякого письма, слепой должен иметь оба прибора под рукой: один для письма слепому же, а другой для письма к зрячему.
Плоское письмо для слепого труднее выпуклого, точечного, и пишет он им гораздо медленнее, чем точечным.
Приводим для наглядности образец плоского линейного письма (в отличие от точечного) слепого к зрячему.
Образец линейного письма слепых
(По трафарету написано стихотворение:
ВСЕГДА ТАК БУДЕТ
ВСЕГДА ТАК БУДЕТ И БЫВАЛО,
ТАКОВ ИЗДРЕВЛЕ БЕЛЫЙ СВЕТ:
УЧЁНЫХ МНОГО, УМНЫХ МАЛО,
ЗНАКОМЫХ ТЬМА, А ДРУГА НЕТ. — Прим. Ю.П.)
Образец этот писан одним из воспитанников Александро-Мариинского училища.
VIII. Как слепые печатают книги для слепых же?
Если бы несколько лет тому назад кто-нибудь сказал, что слепые печатают книги для своих слепых товарищей по несчастию, и что таким образом они при помощи книг распространяют среди слепых свет науки и художественной литературы, то никто бы этому не поверил и сказал бы, что это нелепость, выдумки, плод воображения досужей фантазии: а между тем, это теперь действительный факт, истинная правда.
В Александро-Мариинском училище слепых оборудована типография, где слепые печатают книги рельефным (выпуклым) точечным шрифтом, азбукой Брайля.
На специальном типографском станке слепой печатник, под диктовку зрячего, печатает книги для слепых.
Он играет на шести клавишах станка, словно на пианино. Выше мы видели, что в основу азбуки Брайля взято шесть точек, расположенных в следующем порядке:
Комбинируя эти точки на плоскости, можно обозначить ими все буквы любого алфавита. Вот именно этими шестью точками слепой и управляет на типографском станке — при помощи шести клавишей. Из выше приложенной азбуки Брайля, мы видели, какая комбинация или сочетание точек на плоскости — соответствует какой букве. Если слепой надавит на клавишу № 1, то получится буква А, если одновременно — на клавиши № 1, № 3, то получится буква Б, а если — на клавиши № 1, № 3, № 5, то получится буква Л и т. д. Для большинства букв алфавита он сразу, единовременно должен нажимать на несколько клавишей, так сказать, брать буквенные аккорды… Типографский станок устроен так, что буквы выдавливаются с противоположной стороны цинкового листа, который и есть в сущности не что иное, как стереотипная доска, с которой получаются потом бумажные оттиски — в неограниченном количестве. Цинковый лист — толщиною с тонкий картон.
На эту доску кладут сырой, вымоченный в воде, лист бумаги — и под пресс. Вынув из-под пресса цинковую доску, снимают с неё лист бумаги, и получают на этом листе рельефный оттиск точечного письма азбукою Брайля.
Отпечатав один лист, печатают второй, третий и т. д., которые потом сшивают в книгу. Влажные листы предварительно просушивают на полках, в типографии.
Типографский станок, с прессом, стоит около 600 рублей.
В виду того, что точечные буквы оттискиваются для слепых сравнительно крупного размера — для удобства ощупывания кончиками пальцев,— книги для слепых получаются громоздкими и сравнительно дорогими.
Прежде, бывало, за каждый лист большого формата (бумага и печатание) платили по 5 копеек, а теперь, в своей собственной типографии, лист обходится по 1 1/4 копейки.
В типографии этой, пока единственной в России, слепые печатают книги сами для себя на всю Россию… Здесь же печатают и музыкальные сочинения, ноты — для слепых.
Природа, лишив слепого зрения, награждает его, взамен этого, хорошим слухом. Почти все слепые — превосходные музыканты, если их, конечно, этому искусству обучают.
В Александро-Мариинском училище музыкальные способности слепых находят для себя благоприятную почву: слепых обучают музыке — пению и игре на каком-нибудь музыкальном инструменте, смотря по желанию слепого — на скрипке, фортепиано и проч.
После классных занятий, слепые занимаются музыкой, под руководством учителя. Слепые виртуозы играют на память, которая у них вообще изумительна.
В училище, как уже сказано, имеются регентские курсы, на которых слепые поют, подготовляются управлять хором певчих, а также обучаются настройке роялей. Выйдя из училища, некоторые слепые делаются настройщиками.
В ремесленном отделении слепые мальчики обучаются щеточному и корзиночному ремеслам, а девочки — шитью и разным рукоделиям.
Работают слепые вообще медленно, и потому на рынке труда им никогда не угнаться за зрячими. В ремесленных мастерских при Александро-Мариинском училище труд слепого труженика оплачивается дороже, чем такой же точно труд зрячего ремесленника, не потому что он доброкачественнее, а потому что слепой не может конкурировать со зрячим человеком: во имя гуманности, приходится за его труд добавлять из общественного фонда на благотворительные дела.
Ремесла и церковное пение — главные виды заработка слепых по выходе из училища.
В разных церквах столицы существуют до пяти хоров, составленных из слепых певчих, из коих каждый зарабатывает более 1000 руб. в год.